Урок 41

41.1. सुभाषिते (две пословицы)

पुस्तकस्था च या विद्या परहस्ते च यद्धनम् । कार्यकाले समुत्पन्ने न सा विद्या न तद्धनम् ॥१॥

Пояснение: पर "другой"

Рис.: पुस्तकस्था च या विद्या ...
(Источник изображения: Details)

उपदेशो हि मूर्खाणां प्रकोपाय न शान्तये । पयःपानं भुजङ्गानां केवलं विषवर्धनम् ॥२॥

Пояснение: पयस् м.р. = दुग्धम्

41.2. Дальнейшие образования कृत् на -a

41.2.1. Причастие настоящего времени (लडादेशः) Ā, страдательное причастие настоящего времени (लडादेशः), будущее причастие (ऌडादेशः) Ā

41.2.1.1. Тематические основы настоящего времени, страдательный залог и будущее время

Образование:

Основа настоящего времени / основа страдательного залога / основа будущего времени + -māna (ж.р. mānā)

Примеры:

यज् 1U, прич. наст. Ā यजमान 3 "тот, кто почитает жертвой ради собственной выгоды = господин жертвы"

मन् 4Ā, прич. наст. Ā मन्यमान 3 "мыслящий"

कृ 8U, прич. наст. страд. क्रियमाण 3 "то, что делается"

दा 3U, прич. буд. Ā दास्यमान 3 "тот, кто даст ради собственной выгоды"

41.2.1.2. Аттематические классы настоящего времени

Образование:

Слабая основа настоящего времени (в той форме, которую она имеет перед окончанием -ate 3 л. мн.ч. Ā) + -āna (ж.р. -ānā)

Примеры:

Корень / Класс	Причастие наст. Ā
द्विष् 2U	द्विषाण
हु 3P	जुह्वान ju-hu + āna
सु 5U	सुन्वान su-nu + āna
रुध् 7U	रुन्धान ru-n-dh-āna
तन् 8U	तन्वान tan-u + āna
क्री 9U	क्रीणान krī + n-āna

41.2.2. «Деепричастие» пассивной необходимости (Gerundivum) (कृत्य)

Для выражения пассивной необходимости («то, что должно быть сделано/следует сделать») можно образовывать прилагательные от корней и производных глагольных основ, используя на выбор следующие суффиксы:

• -तव्य (ж.р. -तव्या)
• -अनीय (ж.р. -अनीया)
• -य (ж.р. -या)
• -त्य (ж.р. -त्या) (вместо -य/-या)

41.2.2.1. Суффикс -तव्य / -तव्या

Суффикс -तव्य / -तव्या присоединяется к корням и производным глагольным основам (напр., каузативу) тем же способом, что и суффикс инфинитива -तुम् (см. Урок 23), т.е.

• усиленная форма корня + तव्य

или

• усиленная форма корня + -i- + तव्य

В каузативе:

• каузативная основа на -ay + -i- + तव्य

Примеры:

जि 1Л	जेतव्य 3	«тот, кого следует победить; тот, которого нужно победить»
वृत् 1А	वर्तितव्य 3	«то место, где следует находиться»
बुध् Каз.	बोधयितव्य	«тот, кого следует разбудить; тот, которого нужно разбудить»

41.2.2.2. Суффикс -अनीय / -अनीया

Образование:

Усиленная форма корня + -अनीय / -अनीया

Каузатив и 10. класс настоящего времени:

Корень в той форме, в которой он появляется в каузативной основе, без -aya- + -अनीय / -अनीया

Примеры:

दा 3Н	दानीय 3	«то, что следует дать; то, что нужно дать»
जि 1Л	जयनीय 3	«тот, кого следует победить»
कृ 8Н	करणीय 3	«то, что следует сделать»
दृश्	दर्शनीय 3	«то, что следует увидеть; достойное взгляда»
बुध् Каз.	बोधनीय 3 bodh-aya - aya + -anīya	«тот, кого следует разбудить»
दा Каз.	दापनीय 3 dā-paya - aya + -anīya	«то, что следует дать»

41.2.2.3. Суффикс -य / -या

Образование:

Корень (в глубокой, высокой или усиленной ступени) + -य

Точные правила см. у Киельгорна, «Грамматика санскритского языка», стр. 195 - 197!

Обработка конечных гласных:

Корни на -ā образуют этот герундив на -eya

Примеры:

ज्ञा 9U	ज्ञेय 3	"то, что должно быть известно; то, что необходимо познать"
दा 3U	देय 3	"то, что должно быть дано"

2. Корни на -i /-ī / -u / -ū /-ṛ обычно имеют высокую или усиленную ступень, за исключением тех корней на -i / -u /-ṛ, которые образуют герундив с суффиксом -त्य (жен. род -त्या) (список таких корней у Киельгорна, Грамматика §537).

Пример:

स्मृ 1P	स्मर्य 3	"о том, о чём необходимо вспомнить"

2a. Корни на -i/-ī имеют высокую ступень

Примеры:

विक्री 9Ā	विक्रेय 3	"подлежащий продаже; продаваемый"
नी 1U	नेय 3	"ведущий; тот, кого необходимо вести"

Рис.: विक्रेयाणि पुष्पानि
(Источник изображения: Details)

2b. Корни на -u /-ū заменяют высокую ступень -o перед -ya на -av, а усиленную ступень -au на -āv. Усиленная ступень в данном случае означает необходимость.

Пример:

स्तु 2U	स्तव्य 3	"то, что должно быть восхваляемо"
	स्ताव्य 3	"то, что необходимо восхвалять"

Примеры корней, оканчивающихся на согласный (правила см. в Грамматике Кильхорна § 533 и сл.):

Образование в слабой степени:

Примеры:

दृश्	दृश्य 3	"заслуживающий видения"
शास् 2P	शिष्य 3	"тот, кого следует наставлять = ученик"

Рис.: दृश्यो मन्दिरः
(Источник изображения: Подробности)

Образование в сильной степени:

Примеры:

द्विष् 2U	द्वेष्य 3	"тот, кого следует ненавидеть = враг"
भिद् 7U	भेद्य 3	"тот, кого следует раскалывать"

Каузативы и глаголы 10-го класса настоящего времени (चुरादि)

Образование:

Каузативный/основа настоящего времени без -aya- + -य

Пример:

मन् Каузатив¹	मान्य 3: brmān-aya - aya + ya	"тот, кого следует почитать, высокопочитаемый"

¹ фактически денеминатив от मान

Рис.: मान्यः
(Источник изображения: Подробности)

41.2.2.4. Суффикс -त्य / त्या (вместо -य / -या)

Список корней на -i / -u /-ṛ, которые образуют герундив не с помощью суффиксов -य / -या, а с помощью суффикса -त्य (жен. род -त्या), см. в Грамматике Кильхорна § 537.

Образование:

основа в слабой степени + -त्य / -त्या

Примеры:

इ 2P	इत्य 3	"тот, кого следует идти"
श्रु 5P	श्रुत्य 3	"тот, кого следует слышать"
कृ 8U	कृत्य 3	"тот, кого следует делать"

41.2.3. Синтаксис «причастия» пассивной необходимости (герундив) (कृत्य)

Герундив может использоваться в качестве определения:

दर्शनीयं नगरम् = «город, который нужно увидеть; достопримечательный город»

Герундив также может использоваться как именная часть сказуемого в предложениях с пассивной конструкцией, выражающих обязательство или приказ (с न — запрет, невозможность):

काशी द्विजैर्द्रष्टव्या = «Дваждырождённые должны увидеть Варанаси»

Рис.: दर्शनीयं नगरं काशी
(Источник изображения: Подробности)

41.2.4. Различия в употреблении суффиксов герундива

Употребление этих суффиксов во многом пересекается

• -तव्य (ж.р. -तव्या): всегда выражает необходимость и предпочтительно используется в предикативной функции (реже — в атрибутивной). Образования с этим суффиксом не должны использоваться в номинальных композитах.
• -अनीय (ж.р. -अनीया) и -य (ж.р. -या) / -त्य (ж.р. -त्या) (вместо -य/-या): могут иметь дополнительное значение (особенно -य) в смысле немецкого «-wert» (например, «sehenswert» — «достопримечательный») или только возможности «-bar» (दृश्य — «видимый»). Образования с этими суффиксами могут быть отрицаны с помощью अ-/-अन्- (но не образования с -तव्य), и существуют तत्पुरुष в качестве их второго компонента, с которыми они встречаются.

41.2.5. Отсутствие связи с सु- и दुस्-

С सु- и दुस्- в значении «легко» или «трудно» герундивы не должны сочетаться. Вместо них используются तत्पुरुष типа सुकर 3 («легко сделать») (см. Урок 18).

41.2.5. Отсутствие связи с सु- и दुस्-

С सु- и दुस्- в значении «легко» или «трудно» герундивы не должны сочетаться. Вместо них используются तत्पुरुष типа सुकर 3 («легко сделать») (см. Урок 18).

41.3. Список слов

मूर्ख m = मूढ भुजङ्ग m.: змея

Рис.: भुजङ्गः
(Источник изображения: Подробности)

केवलम् Adv.: только, один, полностью

विष n.: яд

Рис.: भुजङ्गस्य विषम्
(Источник изображения: Подробности)

शास् 2P शास्ति : укорять, контролировать, приказывать, учить

имеет слабую основу настоящего времени शिष् : शिष्मस्, но 3-е лицо мн. ч. Ind. имеет сильную основу: शासति (!! окончание -ati) наряду с иногда встречающимся शासन्ति. अशासुर्. Также весь आत्मनेपद имеет, насколько это встречается, сильную основу: शास्ते

Perf I शशास, शशासुर्
Fut. शासिष्यति
Pass. -शास्यते । शिष्यते
PPP शिष्ट : обученный, мудрый
Inf. शासितुम्
Absol. -शिष्य । -शास्य

от него:

शासना f.: королевский эдикт, учение, религия

Рис.: शासना
(Источник изображения: Подробности)

शास्त्र n.: учение, учебное сочинение

शास्त्रिन् m.: ученый, учёный

Рис.: शास्त्री
(Источник изображения: Подробности)

शिष्य 3: тот, кого следует учить = ученик

शरण 3: защищающий, покрывающий ; n. защита, прибежище, обращение за убежищем

सङ्घ n.: (к सम्-हन् : вместе-бить): толпа, скопление, община (напр. буддийская)

कन्या ж. р.: молодая девушка, дочь, дева

अति префикс: над, сверх - через, за - пределы (в пространстве, во времени, по количеству, по численности, в порядке, по силе, по интенсивности), чрезвычайно

इ + अति 2P अत्येति : проходить мимо

PPP अतीत : м. р. прошедшего времени

41.4. Упражнение

A) Переведите два пословицы в начале урока.

B) Переведите:

बुद्धम् शरणं गच्छामि धर्मं शरणं गच्छामि सङ्घं शरणं गच्छामीति बुद्धगतैर्वक्तव्यम् ॥१॥ काशीं पत्स्ये गङ्गां द्रक्ष्यामि तत्र च मरिष्यामीति मन्यमानो मान्यो वृद्धनरः पुत्रांश्च पुत्रपुत्रांश्च धनं च तत्याज काशीं च प्राव्रजत् । एवं च रोध्यं दुःखं तरिष्यतीति मन्ये ॥२॥

Рис.: काशीं पत्स्ये गङ्गां द्रक्ष्यामि ...
(Источник изображения: Details)

कन्यां व्युवह तस्यां च पुत्रमजनयं महाधनं च लेभ एवं सुखमापेत्यतीते मुमोह । ततः प्रजज्ञौ सुखाद्दुःखं जायते तस्माल्लोकसुखमपि त्यजनीयं न च किंचिदिन्द्रियैः स्प्रष्टव्यमिति ॥३॥ विक्रेयाणि विक्रीयापुत्रवैश्यो भिक्षुभ्यो विक्रयफलमददाद्दानपुण्यं चादत्त । एतत्कर्म स्तुत्यमिति भिक्षवः प्रोचुर्बुद्धिमन्तस्तु विकल्पयन्ति किमेवं कुर्वाणो वश्यः पुण्यं चकारेति ॥४॥ गुरुभिः शिष्याः शासितव्याः शिष्यैरध्ययनमध्येतव्यम् ॥५॥