Pelajaran 41

41.1. सुभाषिते (dua peribahasa)

पुस्तकस्था च या विद्या परहस्ते च यद्धनम् । कार्यकाले समुत्पन्ने न सा विद्या न तद्धनम् ॥१॥

Penjelasan: पर "lain"

Ilustrasi: पुस्तकस्था च या विद्या ...
(Sumber gambar: Details)

उपदेशो हि मूर्खाणां प्रकोपाय न शान्तये । पयःपानं भुजङ्गानां केवलं विषवर्धनम् ॥२॥

Penjelasan: पयस् n. = दुग्धम्

41.2. Pembentukan कृत् lebih lanjut pada -a

41.2.1. Partisip Present (लडादेशः) Ā, Partisip Present Passif (लडादेशः) Ā, Partisip Masa Depan (ऌडादेशः) Ā

41.2.1.1. Stamm Present Tematis, Passif dan Masa Depan

Pembentukan:

Stamm Present / Stamm Passif / Stamm Masa Depan + -māna (fem. mānā)

Contoh:

यज् 1U, Part.Present.Ā यजमान 3 "seseorang yang dihormati dengan persembahan demi kepentingan sendiri = tuan persembahan"

मन् 4Ā, Part.Present.Ā मन्यमान 3 "seorang yang berpikir"

कृ 8U, Part.Present.Passif क्रियमाण 3 "sesuatu yang dilakukan"

दा 3U, Part.Masa Depan.Ā दास्यमान 3 "seseorang yang akan memberi demi kepentingan sendiri"

41.2.1.2. Kelas Present Athematis

Pembentukan:

Stamm Present Lemah (dalam bentuk yang dimilikinya sebelum akhiran -ate dari 3.pl.Ā) + -āna (fem. -ānā)

Contoh:

Akar / Kelas	Partisip Present Ā
द्विष् 2U	द्विषाण
हु 3P	जुह्वान ju-hu + āna
सु 5U	सुन्वान su-nu + āna
रुध् 7U	रुन्धान ru-n-dh-āna
तन् 8U	तन्वान tan-u + āna
क्री 9U	क्रीणान krī + n-āna

41.2.2. "Partisip" dari keharusan pasif (Gerundivum) (कृत्य)

Untuk mengungkapkan keharusan pasif ("apa yang harus/dilakukan"), kata sifat dapat dibentuk secara opsional dari akar dan bentuk verbal turunan dengan menggunakan akhiran berikut:

• -तव्य (fem. -तव्या)
• -अनीय (fem. -अनीया)
• -य (fem. -या)
• -त्य (fem. -त्या) (bukan -य/-या)

41.2.2.1. Akhiran -तव्य / -तव्या

Akhiran -तव्य / -तव्या ditambahkan pada akar dan bentuk verbal turunan (mis. Kausatif) dengan cara yang sama seperti akhiran infinitif -तुम् (lihat Pelajaran 23), yaitu.

• akar tingkat tinggi + तव्य

atau

• akar tingkat tinggi + -i- + तव्य

Pada Kausatif:

• Bentuk kausatif pada -ay + -i- + तव्य

Contoh:

जि 1P	जेतव्य 3	"seseorang yang harus dikalahkan; sesuatu untuk dikalahkan"
वृत् 1Ā	वर्तितव्य 3	"tempat di mana seseorang harus berada"
बुध् Kaus.	बोधयितव्य	"seseorang yang harus dibangunkan; sesuatu untuk dibangkitkan"

41.2.2.2. Akhiran -अनीय / -अनीया

Pembentukan:

Akar tingkat tinggi + -अनीय / -अनीया

Kausatif dan kelas ke-10:

Akar, sebagaimana muncul dalam bentuk kausatif, tanpa -aya- + -अनीय / -अनीया

Contoh:

दा 3U	दानीय 3	"yang harus diberikan; apa yang harus diberikan"
जि 1P	जयनीय 3	"yang harus dikalahkan"
कृ 8U	करणीय 3	"yang harus dilakukan"
दृश्	दर्शनीय 3	"apa yang harus dilihat; sesuatu untuk dilihat"
बुध् Kaus.	बोधनीय 3 bodh-aya - aya + -anīya	"yang harus dibangunkan"
दा Kaus.	दापनीय 3 dā-paya - aya + -anīya	"apa yang harus diberikan"

41.2.2.3. Akhiran -य / -या

Pembentukan:

Akar (dalam tingkat rendah, tinggi, atau diperpanjang) + -य

Lihat aturan lengkapnya di Kielhorn, Grammatik der Sanskrit-Sprache, hlm. 195 - 197!

Perlakuan vokal akhir:

1. Akar yang berakhir dengan -ā membentuk gerundiv ini dengan akhiran -eya

Contoh:

ज्ञा 9U	ज्ञेय 3	"yang harus diketahui; yang perlu dikenali"
दा 3U	देय 3	"yang harus diberikan"

2. Akar yang berakhir dengan -i /-ī / -u / -ū /-ṛ biasanya memiliki tingkat tinggi atau diperpanjang, kecuali jika mereka termasuk ke dalam akar -i / -u /-ṛ yang membentuk gerundiv dengan akhiran -त्य (fem. -त्या) (daftar akar ini ada di Kielhorn, Grammatik §537).

Contoh:

स्मृ 1P	स्मर्य 3	"yang perlu diingat"

2a. Akar yang berakhir dengan -i/-ī memiliki tingkat tinggi

Contoh:

विक्री 9Ā	विक्रेय 3	"yang harus dijual; yang dapat dijual"
नी 1U	नेय 3	"yang harus dipimpin"

Ilustrasi: विक्रेयाणि पुष्पानि
(Sumber gambar: Details)

2b. Akar yang berakhir dengan -u /-ū mengganti -o tingkat tinggi sebelum -ya menjadi -av, dan -au tingkat diperpanjang menjadi -āv. Pembentukan tingkat diperpanjang dalam hal ini berarti kebutuhan.

Contoh:

स्तु 2U	स्तव्य 3	"yang harus dipuji"
	स्ताव्य 3	"yang harus dipuji secara wajib"

Contoh-contoh akar yang berakhir dengan konsonan (lihat aturan di Kielhorn, Gramatika § 533ff.):

Pembentukan tingkat rendah:

Contoh-contoh:

दृश्	दृश्य 3	"layak dilihat"
शास् 2P	शिष्य 3	"seseorang yang harus diajari = murid"

Ilustrasi: दृश्यो मन्दिरः
(Sumber gambar: Detail)

Pembentukan tingkat tinggi:

Contoh-contoh:

द्विष् 2U	द्वेष्य 3	"yang harus dibenci = musuh"
भिद् 7U	भेद्य 3	"yang harus dibelah"

Kausatif dan Kata Kerja Kelas Present Kesepuluh (चुरादि)

Pembentukan:

Kausatif/Stem present tanpa -aya- + -य

Contoh:

मन् Kausatif¹	मान्य 3 mān-aya - aya + ya	"yang harus dihormati, sangat terhormat"

¹ sebenarnya Denominatif dari मान

Ilustrasi: मान्यः
(Sumber gambar: Detail)

41.2.2.4. Suffix -त्य / त्या (bukan -य / -या)

Daftar akar yang berakhir dengan -i / -u /-ṛ, yang membentuk Gerundif bukan dengan -य / -या melainkan dengan suffix -त्य (fem. -त्या), lihat Kielhorn, Gramatika §537.

Pembentukan:

akar tingkat rendah + -त्य / -त्या

Contoh-contoh:

इ 2P	इत्य 3	"yang harus pergi"
श्रु 5P	श्रुत्य 3	"yang harus didengar"
कृ 8U	कृत्य 3	"yang harus dilakukan"

41.2.3. Sintaks mengenai "Partisip" Kebutuhan Pasif (Gerundivum) (कृत्य)

Gerundiv dapat digunakan secara atributif:

दर्शनीयं नगरम् = "sebuah kota yang harus dilihat; sebuah kota yang layak dikunjungi"

Gerundiv juga dapat digunakan sebagai nomina predikatif dalam kalimat dengan konstruksi pasif yang menyatakan kewajiban atau perintah (dengan न melarang, ketidakmungkinan):

काशी द्विजैर्द्रष्टव्या = "Dua Kali Lahir harus melihat Benares"

Fig.: दर्शनीयं नगरं काशी
(Sumber gambar: Details)

41.2.4. Perbedaan dalam penggunaan akhiran Gerundiv

Penggunaan akhiran-akhiran ini sebagian besar tumpang tindih

• -तव्य (fem. -तव्या): selalu menyatakan kebutuhan dan lebih disukai digunakan secara predikatif (jarang atributif). Pembentukan dengan akhiran ini tidak boleh digunakan dalam komposisi nominal.
• -अनीय (fem. -अनीया) dan -य (fem. -या) / -त्य (fem. -त्या) (bukan -य/-या): dapat memiliki makna tambahan (khususnya -य) dalam arti "-wert" Jerman (mis. "layak dikunjungi") atau hanya kemungkinan "-bar" (दृश्य "dapat dilihat"). Pembentukan dengan akhiran-akhiran ini dapat dinalifikasi dengan अ-/-अन्- (namun tidak pembentukan dengan -तव्य) dan ada तत्पुरुष sebagai komponen belakang tempat mereka muncul.

41.2.5. Tidak ada hubungan dengan सु- dan दुस्-

Dengan सु- dan दुस्- dalam arti "mudah" atau "sulit", Gerundiva tidak boleh dihubungkan. Sebagai gantinya, terdapat तत्पुरुष dari jenis सुकर 3 ("mudah dilakukan") (s. Pelajaran 18).

41.3. Daftar Kosakata

मूर्ख m = मूढ भुजङ्ग m.: Ular

Ilustr.: भुजङ्गः
(Sumber gambar: Detail)

केवलम् Adv.: hanya, sendiri, sepenuhnya

विष n.: Racun

Ilustr.: भुजङ्गस्य विषम्
(Sumber gambar: Detail)

शास् 2P शास्ति : menegur, mengendalikan, memerintah, mengajar

memiliki bentuk present lemah शिष् : शिष्मस्, namun bentuk 3.Pl. P. memiliki bentuk kuat: शासति (!! akhiran -ati) di samping secara sesekali शासन्ति. अशासुर्. Juga seluruh आत्मनेपद memiliki, sejauh mana muncul, bentuk kuat: शास्ते

Perf I शशास, शशासुर्
Fut. शासिष्यति
Pass. -शास्यते । शिष्यते
PPP शिष्ट : diajarkan, bijaksana
Inf. शासितुम्
Absol. -शिष्य । -शास्य

dari itu:

शासना f.: edik kerajaan, ajaran, agama

Ilustr.: शासना
(Sumber gambar: Detail)

शास्त्र n.: ajaran, karya pengajaran

शास्त्रिन् m.: terpelajar, sarjana

Ilustr.: शास्त्री
(Sumber gambar: Detail)

शिष्य 3: yang harus diajari = murid

शरण 3: melindungi, menaungi ; n. perlindungan, tempat berlindung, tindakan mencari suaka

सङ्घ n.: (ke सम्-हन् : memukul bersama): kelompok, kerumunan, komunitas (misalnya Buddha)

कन्या f.: gadis muda, putri, perawan

अति Prefiks: di atas, melewati - (dalam ruang, waktu, jumlah, kuantitas, urutan, kekuatan, intensitas), sangat

इ + अति 2P अत्येति : berlalu

PPP अतीत : n. masa lalu

41.4. Latihan

A) Terjemahkan kedua peribahasa di awal pelajaran.

B) Terjemahkan:

बुद्धम् शरणं गच्छामि धर्मं शरणं गच्छामि सङ्घं शरणं गच्छामीति बुद्धगतैर्वक्तव्यम् ॥१॥ काशीं पत्स्ये गङ्गां द्रक्ष्यामि तत्र च मरिष्यामीति मन्यमानो मान्यो वृद्धनरः पुत्रांश्च पुत्रपुत्रांश्च धनं च तत्याज काशीं च प्राव्रजत् । एवं च रोध्यं दुःखं तरिष्यतीति मन्ये ॥२॥

Gambar: काशीं पत्स्ये गङ्गां द्रक्ष्यामि ...
(Sumber gambar: Details)

कन्यां व्युवह तस्यां च पुत्रमजनयं महाधनं च लेभ एवं सुखमापेत्यतीते मुमोह । ततः प्रजज्ञौ सुखाद्दुःखं जायते तस्माल्लोकसुखमपि त्यजनीयं न च किंचिदिन्द्रियैः स्प्रष्टव्यमिति ॥३॥ विक्रेयाणि विक्रीयापुत्रवैश्यो भिक्षुभ्यो विक्रयफलमददाद्दानपुण्यं चादत्त । एतत्कर्म स्तुत्यमिति भिक्षवः प्रोचुर्बुद्धिमन्तस्तु विकल्पयन्ति किमेवं कुर्वाणो वश्यः पुण्यं चकारेति ॥४॥ गुरुभिः शिष्याः शासितव्याः शिष्यैरध्ययनमध्येतव्यम् ॥५॥

अर्हन्तः कुलबन्धनं बिभिदुर्लोभं च क्रोधं च मोहं च रुरुधुः सत्यं प्रजज्ञुर्दुःखान्मुक्ता मोक्षसुखमापुः ॥४॥

C) Transform the sentences from Exercise B) by replacing perfect forms with imperfect forms.