الدرس 41

41.1. سوبهاشيتا (مثلان)

पुस्तकस्था च या विद्या
परहस्ते च यद्धनम् ।
कार्यकाले समुत्पन्ने
न सा विद्या न तद्धनम् ॥१॥

التفسير: पर "آخر"

الصورة: पुस्तकस्था च या विद्या ...
(مصدر الصورة: تفاصيل)

उपदेशो हि मूर्खाणां
प्रकोपाय न शान्तये ।
पयःपानं भुजङ्गानां
केवलं विषवर्धनम् ॥२॥

التفسير: पयस् م. = दुग्धम्

41.2. تكوينات कृत् إضافية تنتهي بـ -a

41.2.1. اسم الفاعل المضارع (लडादेशः) Ā، اسم الفاعل المضارع (लडादेशः) المبني للمجهول، اسم الفاعل المستقبل (ऌडादेशः) Ā

41.2.1.1. جذوع المضارع الموضوعي، المبني للمجهول والمستقبل

التعليم:

جذر المضارع / جذر المبني للمجهول / جذر المستقبل + -māna (مؤنث: mānā)

أمثلة:

यज् 1U، Part.Präs.Ā यजमान 3 "شخص يُكرَّم بذبيحة لمصلحته الخاصة = رب الذبيحة"

मन् 4Ā، صيغة المضارع التام للفاعل ⟨मन्यमान 3 "واحد يفكر"

कृ 8U، صيغة الفعل المضارع المبني للمجهول ⟨क्रियमाण 3 "شيء يُفعل"

दा 3U، صيغة المستقبل للفاعل ⟨�दास्यमान⟫ 3 "شخص سيعطي لمصلحته الخاصة"

41.2.1.2. فئات الحاضر غير الأوزانية

التعليم:

جذر المضارع الضعيف (بالصيغة التي تسبق النهاية -ate للجمع الثالث المفرد ā) + -āna (مؤنث -ānā)

أمثلة:

الجذر / الصنف	اسم الفاعل المضارع Ā
द्विष् 2U	द्विषाण
हु 3P	जुह्वान ju-hu + āna
सु 5U	सुन्वान su-nu + āna
रुध् 7U	रुन्धान ru-n-dh-āna
तन् 8U	तन्वान tan-u + āna
क्री 9U	क्रीणान krī + n-āna

41.2.2. "Partيcipe" الضرورة السلبية (Gerundivum) (कृत्य)

للتعبير عن الضرورة السلبية ("ما يجب/ينبغي فعله")، يمكن تشكيل الصفات المشتقة من الجذور وأصول الأفعال المستمدة اختيارياً باستخدام لاحقات التالية:

• -तव्य (مؤنث: -तव्या)
• -अनीय (مؤنث: -अनीया)
• -य (مؤنث: -या)
• -त्य (مؤنث: -त्या) (بدلاً من -य/-या)

41.2.2.1. اللاحقة -तव्य / -तव्या

تُضاف اللاحقة -तव्य / -तव्या إلى الجذور وأصول الأفعال المستمدة (مثل السببي) بنفس الطريقة التي تُضاف بها لاحقة المصدر -तुम् (انظر الدرس 23)، أي.

• الجذر في درجة عالية + तव्य

أو

• الجذر في درجة عالية + -i- + तव्य

في الصيغة السببية:

• الجذر السببي ينتهي بـ -ay + -i- + तव्य

أمثلة:

जि 1P	जेतव्य 3	"شخص يجب هزيمته؛ شخص يُهزم"
वृत् 1Ā	वर्तितव्य 3	"المكان الذي يجب أن يكون فيه المرء"
बुध् Kaus.	बोधयितव्य	"شخص يجب إيقاظه؛ شخص يُوقظ"

41.2.2.2. اللاحقة -अनीय / -अनीया

التشكيل:

الجذر في درجة عالية + -अनीय / -अनीया

الصيغة السببية والطائفة الفعلية العاشرة:

الجذر، كما يظهر في الجذر السببي، بدون -aya- + -अनीय / -अनीया

أمثلة:

दा 3U	दानीय 3	"ما يجب إعطاؤه؛ ما ينبغي تقديمه"
जि 1P	जयनीय 3	"شخص يجب هزيمته"
कृ 8U	करणीय 3	"ما يجب فعله"
दृश्	दर्शनीय 3	"ما يجب رؤيته؛ شيء جدير بالرؤية"
बुध् Kaus.	बोधनीय 3 bodh-aya - aya + -anīya	"شخص يجب إيقاظه"
दा Kaus.	दापनीय 3 dā-paya - aya + -anīya	"ما يجب السماح بإعطائه"

41.2.2.3. اللاحقة -य / -या

التكوين:

جذر (في درجة العمق، أو الارتفاع، أو الشد) + -य

انظر القواعد الدقيقة في كيلهورن، قواعد اللغة السنسكريتية، ص. 195 - 197!

معالجة الحروف المتحركة في نهاية الكلمة:

1. الجذور المنتهية بـ -ā تشكل هذا الاسم المفعولي على -eya

أمثلة:

ज्ञा 9U	ज्ञेय 3	"ما يجب معرفته؛ ما لا بد من إدراكه"
दा 3U	देय 3	"ما لا بد من تقديمه"

2. الجذور المنتهية بـ -i /-ī / -u / -ū /-ṛ لها عادة درجة الارتفاع أو الشد، إلا إذا كانت من تلك الجذور المنتهية بـ -i / -u /-ṛ التي تشكل اسماً مفعولياً باللاحقة -त्य (مؤنث: -त्या) (قائمة هذه الجذور في كيلهورن، القواعد §537).

مثال:

स्मृ 1P	स्मर्य 3	"ما لا بد من تذكره"

2a. الجذور المنتهية بـ -i/-ī لها درجة الارتفاع

أمثلة:

विक्री 9Ā	विक्रेय 3	"ما يجب بيعه؛ قابل للبيع"
नी 1U	नेय 3	"ما لا بد من قيادته"

التوضيح: विक्रेयाणि पुष्पानि
(مصدر الصورة: تفاصيل)

2b. الجذور المنتهية بـ -u /-ū تستبدل الـ-o ذات درجة الارتفاع قبل الـ-yā بـ -av، والـ-au ذات درجة الشد بـ -āv. إن التكوين ذو درجة الشد يعني في هذه الحالة الضرورة.

مثال:

स्तु 2U	स्तव्य 3	"ما يجب الإشادة به"
	स्ताव्य 3	"ما لا بد من الإشادة به ضرورياً"

أمثلة على الجذور التي تنتهي بحرف ساكن (للاطلاع على القواعد، انظر كيلهورن، قواعد النحو، § 533 وما يليها):

التكوين في المستوى الأدنى:

أمثلة:

दृश्	दृश्य 3	"يستحق المشاهدة"
शास् 2P	शिष्य 3	«شخص يحتاج إلى تعليم = تلميذ»

الشكل: दृश्यो मन्दिरः
(مصدر الصورة: التفاصيل)

التعليم العالي:

أمثلة:

द्विष् 2U	द्वेष्य 3	«العدو الذي يجب كرهه»
भिद् 7U	भेद्य 3	«المُفرِّق»

الأفعال السببية وأفعال الفئة العاشرة من المضارع (चुरादि)

التكوين:

جذع الفعل المسبب/المضارع بدون -aya- + -य

مثال:

मन् صيغة السببية¹	मान्य 3 mān-aya - aya + ya	«المُكرم، المُبجَّل»

¹ في الأصل صيغة المسمى لـ मान

الشكل: मान्यः
(مصدر الصورة: التفاصيل)

41.2.2.4. اللاحقة -त्य / त्या (بدلاً من -य / -या)

قائمة الجذور التي تنتهي بـ -i / -u / -ṛ، والتي تشكل صيغة الجرونديف باستخدام اللاحقة -त्य (المؤنث -त्या)، وفقًا لـ Kielhorn، قواعد النحو §537.

التكوين:

الجذر الأدنى + -त्य / -त्या

أمثلة:

इ 2P	इत्य 3	"المقصود"
श्रु 5P	श्रुत्य 3	"الذي يُسمع"
कृ 8U	कृत्य 3	"الذي يُفعل"

41.2.3. جوانب نحوية حول "المفعول المطلق" للضرورة السلبية (Gerundivum) (कृत्य)

يمكن استخدام اسم المفعول في وظيفة الصفة:

दर्शनीयं नगरम् = "مدينة يجب رؤيتها؛ مدينة تستحق الزيارة"

يمكن استخدام الصفة الزمنية (Gerundiv) أيضًا كاسم خبير في الجمل ذات البنية المبنية للمجهول، والتي تعبر عن الالتزام أو الأمر (مع न تعني المنع، أو استحالة):

काशी द्विजैर्द्रष्टव्या = "المولودان مرتين يجب أن يروا بنارس"

الصورة: दर्शनीयं नगरं काशी
(مصدر الصورة: تفاصيل)

41.2.4. الفروق في استخدام لاحقات الفعل المنصوب

تتطابق إلى حد كبير استخدام هذه الملحق

• -तव्य (مؤنث -तव्या): تعبر دائماً عن الضرورة، ويُستعمل تفضيلاً في وظيفة الخبر (وبشكل أقل في وظيفة الصفة). لا ينبغي استخدام المشتقات بهذا اللاحقة في التركيبات الاسمية المركبة.
• -अनीय (مؤنث -अनीया) و -य (مؤنث -या) / -त्य (مؤنث -त्या) (بدلاً من -य/-या): يمكن أن تحمل معنى إضافياً (خاصة -य) بمعنى الألمانية "-wert" (مثل "sehenswert" أي "جدير بالملاحظة") أو مجرد إمكانية "-bar" (दृश्य "sichtbar" أي "مرئي"). يمكن نفي المشتقات بهذه اللاحقات باستخدام अ/-अन्- (ولكن لا يمكن نفي المشتقات بـ -तव्य)، وهناك तत्पुरुष كعنصر خلفي لها تظهر فيه.

41.2.5. لا يوجد ارتباط مع सु- و दुस्-

لا يجوز ربط الصفات الفعلية (Gerundive) بـ सु و दुस् بمعنى "خفيف" أو "ثقيل". وبدلاً من ذلك، تظهر तत्पुरुष من نوع सुकर 3 ("سهل التنفيذ") (انظر الدرس 18).

41.3. قائمة الكلمات

मूर्ख م = मूढ भुजङ्ग م.: ثعبان

التسمية: भुजङ्गः
(مصدر الصورة: تفاصيل)

केवलम् ظرف: فقط، وحده، تماماً

विष م.: سمّ

التسمية: भुजङ्गस्य विषम्
(مصدر الصورة: تفاصيل)

शास् 2P शास्ति : يعنف، يسيطر، يأمر، يعلّم

له جذر المضارع الضعيف शिष् : शिष्मस्، لكن جمع الغائب (الجمع الثالث) له جذر قوي: शासति (!! الخاتمة -ati) إلى جانب शासन्ति أحياناً. अशासुर्. كما أن كامل आत्मनेपद له، بقدر ما يظهر، جذر قوي: शास्ते

الماضي الأول शशास، शशासुर्
المستقبل शासिष्यति
المبني للمجهول -शास्यते । शिष्यते
اسم المفعول शिष्ट : مُعلَّم، حكيم
المصدر शासितुम्
الحال -शिष्य । -शास्य

منه:

शासना مؤ.: مرسوم ملكي، تعليم، دين

التسمية: शासना
(مصدر الصورة: تفاصيل)

शास्त्र م.: تعليم، مؤلف تعليمي

शास्त्रिन् م.: متعلم، عالم

التسمية: शास्त्री
(مصدر الصورة: تفاصيل)

शिष्य 3: المراد تعليمه = تلميذ

शरण 3: واقٍ، حامي؛ م. حماية، ملجأ، اللجوء إلى

सङ्घ م.: (إلى सम्-हन् : ضرب معاً): مجموعة، حشد، جماعة (مثل البوذية)

कन्या مؤ.: فتاة صغيرة، ابنة، عذراء

अति حرف جر: فوق، عبر، ما وراء (في المكان، في الزمن، بالعدد، بالكمية، في الترتيب، بالقوة، بالشدة)، بشكل مفرط

इ + अति 2P अत्येति : يمرّ

PPP अतीत : م. الماضي

41.4. تمرين

أ) ترجم الأمثال اثنين في بداية الدرس.

ب) ترجم:

बुद्धम् शरणं गच्छामि धर्मं शरणं गच्छामि सङ्घं शरणं गच्छामीति बुद्धगतैर्वक्तव्यम् ॥१॥ काशीं पत्स्ये गङ्गां द्रक्ष्यामि तत्र च मरिष्यामीति मन्यमानो मान्यो वृद्धनरः पुत्रांश्च पुत्रपुत्रांश्च धनं च तत्याज काशीं च प्राव्रजत् । एवं च रोध्यं दुःखं तरिष्यतीति मन्ये ॥२॥

صورة: काशीं पत्स्ये गङ्गां द्रक्ष्यामि ...
(مصدر الصورة: تفاصيل)

कन्यां व्युवह तस्यां च पुत्रमजनयं महाधनं च लेभ एवं सुखमापेत्यतीते मुमोह । ततः प्रजज्ञौ सुखाद्दुःखं जायते तस्माल्लोकसुखमपि त्यजनीयं न च किंचिदिन्द्रियैः स्प्रष्टव्यमिति ॥३॥ विक्रेयाणि विक्रीयापुत्रवैश्यो भिक्षुभ्यो विक्रयफलमददाद्दानपुण्यं चादत्त । एतत्कर्म स्तुत्यमिति भिक्षवः प्रोचुर्बुद्धिमन्तस्तु विकल्पयन्ति किमेवं कुर्वाणो वश्यः पुण्यं चकारेति ॥४॥ गुरुभिः शिष्याः शासितव्याः शिष्यैरध्ययनमध्येतव्यम् ॥५॥